Каково видение библиотеки 21-го века? Как специалисты по архитектуре могут стимулировать интерес новых и будущих поколений к чтению? В глобальном масштабе быстрый рост коммуникационных технологий, наряду с увеличением доступной информации и постоянной потребностью в обновлении знаний, приносит с собой новые образовательные подходы, культурные практики и общественные мероприятия, которые подразумевают создание более динамичных пространств, способных адаптироваться к различным функциям одновременно. Связь с игрой, интеграция других видов использования или даже внедрение новых технологий обычно играют центральную роль в интерьерах современных библиотек, предназначенных для молодой аудитории.
Помимо различных форм выражения или существующих языков, концепция библиотеки как квинтэссенциального пространства для хранения книг развилась, чтобы одновременно включать в себя множество целей и пользователей. Будь то государственная или частная, университетская, школьная или специализированная, роль библиотеки в рамках «информационного общества» все больше демонстрирует широкое поле деятельности, из которого можно развивать любовь к чтению и развивать привычки к обучению. Как утверждает Уильям С. Моэм, «Приобрести привычку читать — значит построить для себя убежище почти от всех невзгод жизни».
По данным ЮНЕСКО, на планете проживает 8 000 миллионов человек, и значительная часть из них по-прежнему не имеет доступа к информационным технологиям. В условиях меняющихся привычек преподавания и обучения адаптивные и гибкие интерьерные проекты с использованием местных строительных технологий и материалов, как это видно в различных микробиблиотеках, созданных в городских и сельских условиях, подчеркивают возможность знакомить молодое поколение с темами, связанными с заботой об окружающей среде, сокращением воздействия на окружающую среду, уважением к наследию, участием граждан и многим другим.
Больше, чем библиотеки: интеграция мебели и рекреационных установок
Учитывая множество технологических, рекреационных и развлекательных возможностей, доступных детям, сложно создать текучие, многогранные и динамичные пространства для чтения, которые отвлекают их внимание от этих отвлекающих факторов, учитывая их потребности. Как архитектура может способствовать образованию и обучению маленьких детей?
В библиотеке Уинтропа в Соединенных Штатах команда Johnston Architects решила включить в пространство элементы естественного дизайна, такие как скульптурное «дерево обучения», в то время как внутренняя реконструкция библиотеки отделения Хэби в экспериментальной школе Шанхайской консерватории музыки включала перфорированные книжные полки с жилыми «пещерами», создавая более интровертную среду для детей. Так же, как чтение и игра сосуществуют в книжном доме Пинтань, введение различных типов пространственной игры позволяет создавать более захватывающую среду для чтения для детей, где органически сформированные сиденья, красочные общественные острова и другая мебель организованы так, чтобы поддерживать проницаемость, гибкость и непрерывность в интерьерах.
Сочетание различных материалов, таких как дерево, камень, текстиль, сети и т. д., предоставляет широкие возможности для развлечений, динамизма и адаптации к будущему использованию. Проект L’échappée во Франции сливается с окружающей средой, демонстрируя использование различных материалов в пространстве с открытой планировкой, в то время как книжный магазин и кафе JUANZONG в Китае также стремится стереть границы между интерьером и экстерьером с помощью открытой планировки, где дизайн и расположение мебели, а также освещение направляют впечатления людей. Мебель больше не является просто утилитарным предметом; она становится инструментом для оптимизации пространства, формирования поведения и взаимодействия.
В диалоге с обществом: больше, чем просто места для чтения для детей
Выходя за рамки своей простой функции хранения книг, библиотечные проекты, такие как общественный центр Casa Nueva Esperanza или библиотека Colonia Héctor Caballero в Мексике, направлены на восстановление обветшалых библиотек или муниципальных инфраструктур посредством участия граждан. Стремясь стать общественными пространствами, они укрепляют чувство принадлежности внутри сообществ и создают места встреч с культурными мероприятиями, многоцелевыми зонами и многим другим.
Хотя такие проекты, как библиотека Мариам в Танзании, также направлены на создание гостеприимной и инклюзивной среды для обучения, творчества и участия в жизни общества, они также включают в себя приверженность архитектурному наследию места, признание местных строительных технологий и устойчивости. Аналогичным образом микробиблиотека Варак Каю в Индонезии стремится стимулировать интерес людей к чтению, но в этом случае она направлена на создание новой городской достопримечательности для региона. Задуманы альтернативные и дополнительные программы для библиотеки, превращающие здание в общественный центр, продвигающие устойчивые дизайнерские решения и добавляющие ценность городскому пространству.
С другой стороны, библиотека Qinfeng в Китае стремится интегрироваться с окружающей средой, создавая общие пространства для взаимодействия культурной жизни школы и сообщества. Пространственная композиция выходит за рамки традиционных зон чтения, чтобы проводить семинары, выставки, обмены, выступления и многое другое. Кроме того, дизайн исследует путь к низким выбросам углерода в гармонии с местной природной средой.
Без ограничений: открытие библиотек для многоцелевого использования
Хотя есть проекты, такие как The Red Brick Library в Южной Корее, которые не определяют свои цели или пользователей, чтобы сломать стереотип, что это просто места для чтения книг, во многих случаях определение аудитории, которая будет населять эти пространства, помогает создавать персонализированный опыт, где потребности, которые должны быть удовлетворены, ясны. Помещая детей в центр внимания, дизайн библиотеки Adams Street Library в Бруклине предоставляет пространства для учебных занятий, рассказывания историй, книг и видов на парк Brooklyn Bridge, а также интегрирует новые коллекции, технологии и программы для подростков и молодых людей. Другим примером, задуманным как многофункциональное пространство для чтения как для взрослых, так и для детей, является The Book Room в Индии, которая поощряет чтение и обмен знаниями посредством дизайнерского мышления.
Итак, что такое открытая библиотека и какую пользу она приносит образовательным пространствам? Расположенная в центральном зале начальной школы Вич в Любляне, открытая библиотека студии ARP создает общее пространство для детей, обогащенных книгами как объектами знаний. Будучи доступной в любое время, она служит многофункциональным пространством, способным трансформироваться во временный класс, зону для повествования, место для презентации книг, общественное пространство или место для выполнения домашних заданий. Этот принцип проектирования «открытой библиотеки» также присутствует в библиотеке средней школы Ханькоу в Китае, где пространство для чтения расширяется без границ.
Эта статья является частью раздела Topics: Многоцелевые пространства. Каждый месяц мы подробно изучаем тему с помощью статей, интервью, новостей и архитектурных проектов. Мы приглашаем вас узнать больше о наших разделах . И, как всегда, в мы приветствуем вклад наших читателей; если вы хотите представить статью или проект, свяжитесь с нами.
