Экспериментальная средняя школа Синьфан расположена на улице Сингуан в районе Синьу, Уси, с экспериментальной начальной школой Чуньянь на западе и рекой на востоке. Концептуальное проектирование этого проекта было завершено во время карантина в Шанхае в 2022 году, и после двух лет углубления проектирования и строительства этот проект был успешно открыт в сентябре этого года.
При площади участка около 15 000 квадратных метров в проекте необходимо предусмотреть 30 классов с площадью надземного этажа 17 000 квадратных метров. Несомненно, это неизбежно приводит к большой площади и высокой плотности застройки. В то же время треугольная форма объекта создает большие трудности и сложности для архитектурного решения. Кроме того, этот проект был задуман как расширение существующей начальной школы Чуньяна как неполная средняя школа вначале. Однако после завершения проект был переведен на самостоятельную эксплуатацию и использование. Таким образом, дизайн в целом следует логике расширения и реконструкции.
Исходя из упомянутых выше условий, проблемы, которые необходимо решить при проектировании, очень ясны: не только решить общие взаимоотношения между старыми и новыми зданиями на основе существующих зданий, но и обеспечить соответствующие пространственные масштабы. и максимально богатый пространственный опыт в условиях высокой плотности и большой площади застройки, и в то же время максимально полно использовать ландшафтные ресурсы участка, формируя хороший диалог с рекой на берегу. восточная сторона.
Текстура. Основная часть существующего здания начальной школы имеет традиционную планировку «рыбий скелет» с общественным коридором в центре и тремя или четырьмя рядами объемов здания слева и справа, которые заполнены стандартными классами и специализированными классами, образуя между ними полузакрытый общественный двор. Исходя из этого, проект напрямую соответствует существующей планировке с добавлением четырех новых рыбных костей и длинного прямого объема вдоль реки с восточной стороны, что расширяет первоначальное полуоткрытое пространство двора существующей начальной школы и заключает его в три новых благоустроенных двора. Дворы могут переходить друг в друга на первом этаже. Стоя на открытой площадке на втором этаже, соединяющей существующую часть и новую часть, можно увидеть, что происходит во дворах с обеих сторон. В то же время это делает шесть оригинальных одинаковых дворов непохожими друг на друга, с разными пространственными масштабами и атмосферой, а старое и новое здания органично сочетаются в одно целое.
Шаг назад. Шаг назад является ключевой стратегией этого дизайна, которая решает несколько проблем, как показано ниже:
Лучшее освещение и вентиляция. Объем здания увеличивается с 2 этажей на самой южной стороне до 6 этажей на самой северной стороне, что образует планировку «низкий на юге» и «высокий на севере», позволяя как можно большему количеству классных комнат получить достаточное количество солнечного света и вентиляции. солнечный свет. В то же время где-то в объеме здания между двумя дворами делается углубление для образования вентиляционных путей, что обеспечивает лучшую вентиляцию большего количества классов. Обильный солнечный свет и вентиляция помогают в определенной степени сдерживать размножение микробов, обеспечивая учащимся более здоровую и комфортную среду для обучения и жизни, что также является новым ориентированным на здоровье дизайнерским сознанием и стратегией, сознательно созданными в период коронавируса.
Больше и проще доступ к открытым пространствам. Одной из ключевых проблем кампусов с высокой плотностью населения является нехватка открытых пространств, которые необходимы учащимся начальной и средней школы. «Отступить» — отличная стратегия для увеличения открытого пространства в кампусе с высокой плотностью населения. В этом случае благодаря проектированию и организации террас на каждом этаже гарантировано пространство для активного отдыха, обслуживающее исключительно классы того же этажа. По сравнению с короткими 10-минутными перерывами между занятиями, дизайн «отступления» в среде с высокой плотностью населения кажется более простым способом выиграть больше времени для активного отдыха. В окончательной схеме проекта все открытое пространство, кроме тех, где оно занято архитектурой, практически возвращено студентам.
Более подходящие пространственные масштабы. Благодаря террасам, образованным за счет стратегии отступления, можно лучше контролировать масштаб здания. Гнетущий пространственный масштаб шириной 25 метров и высотой 5–6 этажей, который мог бы существовать в рамках традиционной модели, в основном растворяется в 1–2 этажах с большим количеством террас на крыше, обращенных к реке и отдаленным местам без каких-либо препятствий. что также позволяет студентам дышать свободнее. Уменьшение архитектурного масштаба не только приносит расслабление телу, но и одновременно приносит удовольствие духу.
Более богатые и яркие архитектурные формы. Преимущество отступа в формировании объема здания не подлежит сомнению. В этом случае на чрезвычайно ограниченной площади участка стратегия отступления не только решает такие проблемы, как функции, солнечный свет, вентиляция, наружное пространство, архитектурный масштаб и т. д., но также слой за слоем формирует богатую и яркую архитектурную форму. , как гора. Эта форма полностью выведена из функционального требования: вдвигать там, где должна быть входная площадка, выдвигать там, где нужно присоединить к существующей начальной школе, что формирует своего рода логическое, а не декоративное эстетическое переживание. В конце концов, недавно построенная часть представляет собой совершенно другой вид с разных позиций, углов и высот.
Пространство. Несмотря на объективные трудности небольшого участка и высокой плотности, проект все же создал как можно больше экспериментальных архитектурных пространств. Например, на восточной стороне реки было создано несколько двухэтажных общественных пространств, которые можно использовать как места для отдыха и общения или для того, чтобы, стоя здесь, любоваться видом на реку; в юго-западном углу здания рядом с многофункциональным залом устроена затонувшая открытая площадка, которую можно использовать как место для чтения; В центре первого этажа рядом с объединенными классами обустроена зона для выступлений с террасами и открытое пространство с мансардным окном. Несмотря на то, что пространство маленькое и ограниченное, мы все же надеемся создать интересное пространство с богатыми вариациями высоты, света и тени, изгибов и поворотов.
Фасад. После завершения архитектурного объема и пространства с фасадом осталось сделать не так уж много, чего на самом деле достаточно, если протянуть горизонтальные перила на каждом уровне. Однако с традиционной точки зрения «проектирования» «проектирование фасада» — это обязательное действие, которое невозможно обойти, и это стоит нам задуматься. Поскольку на восточной стороне протекает река, мы внесли в фасад некоторые изменения, называемые «водной рябью», которые на самом деле являются продолжением фасадной практики Экспериментальной школы Юнцзян много лет назад, но с некоторыми улучшениями, чтобы он выглядел как более трехмерный смысл. Когда ночью включается освещение, фасад выглядит по-настоящему сверкающим. Стоящее на национальном шоссе 312 и смотрящее с восточной стороны здание с отражением фасада в воде выглядит как большой корабль, плывущий по морю. Непреднамеренно само здание стало еще одной интерпретацией «королевской дороги к обучению не существует».
Эпилог. Этот проект представляет собой попытку изучить дизайн кампуса с высокой плотностью населения в экстремальных условиях. С точки зрения общей стратегии, только посредством «Отступления» одновременно решается ряд ключевых вопросов, таких как функции, солнечный свет, вентиляция, открытое пространство, масштаб здания и т. д. С помощью конкретных методов, посредством двойной высоты, углубления и зигзагообразной дорожки, был создан пространственный эффект трехмерного сада. Впечатления от этого проекта на месте намного лучше, чем на фотографиях, что очень приятно.
