Старшая средняя школа Каррата находится в регионе D, Циклоническом районе, горячем полузасушливом климате, подверженном интенсивным осадкам и ветру во время обычных циклонов. Он находится у основания древних холмов на пойме, которая разряжается в Никол -Бэй и соединяется с следами наследия Ябурара, включая культурно значимые места аборигенов.
Мы разработали генеральный план, поддерживая существующий подход внутреннего двора, одновременно представляя акцент на окружающий древний ландшафт и участки культурного значения. Культурно важные сайты были идентифицированы и встроены в дизайн. Ранее нарушенные места будут реабилитированы в качестве мест для общинного собрания, а оставшиеся нетронутые места, обогащенные пассивной защитой, искусством и культурной интерпретацией.
Новый технический учебный центр прикрепляется к существующим внешним игровым судам, предоставляя под прикрытием пространства просмотра, изменчивы и прохладные пространства для отдыха между упражнениями. Существующий рок -Свейл был преобразован в ландшафтное пространство отдыха для школы и общественности.
Техническое обучение включает в себя множество мест, требующих значительного внутреннего и внешнего обслуживания, акустического разделения и пассивного наблюдения за безопасностью. Два этажа достигли компактного следа без разрушения ценного внешнего развлекательного пространства. Экономический план позволил ввести дополнительные внешние пространства. Большая центральная под прикрытием Breezeway соединяет разрозненные использование, сосредотачиваясь на далеких древних холмах.
Уникальная кирпичная смеси ссылается на культовые локальные разрушенные ущелья, такие как кариджини, используя различные цвета для формирования слоев, тени и упавших для создания текстуры и чувства вечной продолжающейся эрозии. Эквердированные кирпичные сиденья позволяют местам отдыхать, собираться и созерцать в естественной охлажденной среде.
Все пространства фокусируются на окружающем ландшафте, обеспечивая естественный свет, сбалансированный с созданием концентрированной среды, как однажды заявил немецкий архитектор Ганс Шарун: «Молодые люди хотят, чтобы их вдохновили, а не преподают». Такие взгляды обеспечивают осознание естественной среды, невидимыми другими школьными пространствами, что позволяет учащимся располагать себя в более широком контексте. Применяемый цвет, рисунок и символы постепенно разворачиваются, чтобы обеспечить значение и обогащение опыта. Супер-размер абстрактных инструментов ссылается на функцию ручных искусств с магистралью.
Ось верхнего уровня восток-запад фокусирует виды на далекий горизонт, прерывается последовательности цветных порталов, вытягиваемых из соседних мест для обучения, поощряя проблески в учебные пространства, приветствуя студентов при входе.
Строительство в отдаленных и экстремальных климатических регионах требует стратегий проектирования, которые одновременно создают множество преимуществ и результатов. Оппортунистически превращая структуру в затенение и сидения, лежат в пространство отдыха, создавая обитаемые ветеры, которые ссылаются на важные региональные места, максимизируют вид и естественный свет, учитывая долговечность и долгосрочное выветривание. Это экономические соображения, но также воплощают климатические, экологические и социально устойчивые результаты, обеспечивая долгосрочную стратегию для развития и роста школы.
Соединение отдыха к техническому обучению и предоставление многофункциональных внешних пространств расширяют краткое изложение. Это здание создает учебную среду, которая позволяет отдельному студенту размышлять и размещать себя в окружающей среде и ландшафте, чтобы увидеть более широкий горизонт и быть частью сообщества.
