Начальная школа Сентпетерфа / Can Architects
Начальная школа Сентпетерфы представляет новую модель школьной архитектуры в Венгрии. Его интенсивный совместный дизайн был дополнен многолетними междисциплинарными исследованиями для реализации широкого спектра учебных и социальных пространств. Школа объединяет учебные пространства в помещении и на открытом воздухе, учебный навес и два этапа эволюции классной комнаты: альковные классы как дальнейшее развитие L-образного класса и самые первые в мире поворотные классы.
Сентпетерфа на протяжении веков была сильным сообществом: поселение хорватского меньшинства на венгерско-австрийской границе. Он сохранил свою сильную индивидуальность благодаря интеграции современных инноваций в бережно сохраняемые традиции. В начале 1990-х годов ориентация преподавания среди безграничных возможностей новой политической и социальной системы уже была сформулирована с необходимостью строительства нового школьного здания, помогающего этим процессам. После трех десятилетий подготовительной работы местный муниципалитет поручил CAN Architects подготовить планы будущей инновационной школы. Выбор отражал недавнюю работу группы архитекторов, основанную на исследованиях и совместном проектировании, с целью понять связи между учебными пространствами и процессами и установить в результате педагогико-архитектурные возможности в венгерской школьной архитектуре.
Совместное проектирование имело место во время пандемии коронавируса, соответственно, в меньших масштабах, с меньшим количеством контактов, но с более прямым и эффективным общением с преподавателем, учащимся и представителями муниципалитета. Вскоре стало ясно, что сообщество полностью открыто для педагогических и пространственных инноваций, ранее разработанных проектировщиками: им нужны индивидуальные классы для разных возрастных групп, образовательная среда, расширяющая формальное обучение, и общественные места, которые обслуживают всю деревенскую общину — и то, и другое. в помещении и на открытом воздухе. Совместное проектирование было не только интенсивным во время определения программы проектирования: педагогические разработки, инновационная учебная программа школы, ежедневный мониторинг строительства, планирование, тестирование и настройка использования новых пространств имели такой же вес. как совместное планирование и строительство детской площадки с учащимися.
Рождение новой школы – это длинная и органичная история. До сих пор старая школа работала в двух местах на окраинах села. Благодаря этому переходу он перемещается в одно место, где собирается все обучающееся сообщество, и ни учащимся, ни преподавателям не приходится в течение дня перемещаться между отдаленными зданиями. Поскольку подготовка плана заняла почти 30 лет, план также содержит несколько этапов. Важнейшим этапом которого является только что завершенный строительный комплекс, который может быть дополнительно развит в ближайшие десятилетия, в зависимости от экономических возможностей поселения, с внутренней трансформацией связанной бывшей врачебной практики и строительством небольшой тренажерный зал.
Старое здание школы на участке, в котором проживала половина обучающихся здесь учеников, было преобразовано в кластер младших классов (6-10 лет). Альковированные классы были дополнены мягкой нишей, поднятой на высоту сиденья, которая представляет собой пространство для чтения рассказов, перемещения и уединения внутри класса, где можно учиться даже лёжа. Таким образом, педагог получает возможность менять позиции и передвигаться вместе с детьми по классу. Помимо ниши, наличие места для хранения гарантирует, что множество необходимых учебных пособий не будут вызывать зрительную перегрузку в классе и, следовательно, будет легче концентрировать внимание.
Кластер младших классов организован просторным учебным пространством, пространством для встреч и движения, с огромной доской в центре, которая приглашает детей каждый день проявлять творческий подход и формировать среду.
В этом здании также расположен кабинет учителя, чтобы учителя были рядом с маленькими детьми. Сильнейшее визуальное открытие пространства во внутренний двор и кластер старшей школы интерпретирует дом педагогического коллектива как бдительного хозяина всего комплекса зданий.
Новый кластер старших классов, построенный внутри этого объекта, говорит на своем собственном языке пространства и формы. Turning Classroom — самое радикальное нововведение плана. Ожидается, что это пространство будет удовлетворять различные педагогические потребности учащихся 10–14 лет. Его геометрия была разработана командой дизайнеров на основе исследований педагогики, экологической психологии, школьной архитектуры, акустики и освещения во время их прошлой школьной архитектурной работы.
Поворот к разным сторонам плана этажа создает характерное различное ощущение пространства, которое идеально можно использовать в различных педагогических ситуациях. Для фронтального образования лучше всего повернуться к одной из исходных сторон квадрата под прямым углом – тогда помещение можно будет воспринимать почти как традиционное пространство. При групповой работе или индивидуальном творческом решении задач учащиеся оказываются в динамичном положении, поворачиваясь к самой короткой стороне, а лицом к самой длинной стороне воспринимают класс как более просторный и чувствуют себя комфортно в случае классных дебатов. Это первые в мире токарные классы. Важность инноваций проявлялась на протяжении всего процесса: основа для разработки была создана совместно с детьми и их учителями, и в настоящее время многопрофильная исследовательская группа ELTE измеряет их педагогическое и экологическое психологическое воздействие.
Учебный ландшафт, соединяющий классы, включает в себя центральную лестницу (названную местными студентами Генгюль/Гангингер), столовую, крытую площадку для пинг-понга и открытую террасу для йоги, а научный класс на первом этаже также можно открыть в сторону центральное пространство на случай проведения мероприятий для всего школьного сообщества.
Продолжая венгерскую сельскую архитектурную традицию, учебные кластеры соединены огромным навесом, который большую часть учебного года также функционирует как классная комната на открытом воздухе. Его красный цвет был применен в соответствии с пожеланиями клиента, чтобы где-нибудь на здании можно было легко прочитать хорватскую идентичность. Цвет шаховницы, красно-белого клетчатого центрального герба хорватского флага, является ярким носителем идентичности, поэтому его цвет используется в этом центральном промежуточном пространстве, в то время как здания имеют простые светло-серые оштукатуренные фасады.
Масштаб функции велик по сравнению с текстурой деревни, поэтому она была разделена на разные объемы, чтобы сохранить масштаб школьных зданий пропорциональным окружающей их среде. Органичную связь с поселком обеспечивают школьный двор, детская площадка и спортивный парк, открытые для всех желающих во внеучебное время, а также красная калитка крыльца, приглашающая войти с улицы. Постоянной интеграции внутренних пространств способствуют живописные проемы, вырезанные в сторону пейзажа, деревни и внутреннего двора, поэтому дети не исчезают в виртуальном пространстве школы, но даже находясь здесь, они непрерывно воспринимают себя. как часть своего более широкого сообщества.
