Начальная школа в общине Санта-Крус-де-Вильякури / Бетсаида Курто Рейес + Ателье Андер Бадос
Виллакури является результатом вторжения, начавшегося 25 лет назад и состоявшего в основном из иммигрантов из гор и джунглей. По большей части это территория временного жилья, практически не имеющая городского планирования. Он расположен в перуанской пустыне, на полпути между Икой и Паракасом, рядом с шоссе Панамерикана-Сур.
Для водителя этого города не существует, это не-место. Похоже, что существует лишь несколько неформальных предприятий, пользующихся обязательным пунктом взимания платы за проезд. Если бы водитель пошел глубже, он обнаружил бы город, гораздо больший, чем предполагалось, но практически пустынный в течение дня.
Место с тысячами жителей, которые работают от восхода до заката в соседних агроэкспортирующих компаниях. Но ночью Вильякури оживает, рабочие возвращаются в свои импровизированные дома, магазины и рестораны.
Проблема с этим населением, в котором проживают наиболее уязвимые слои населения, заключается в том, что правительства уделяют ему мало внимания. Первоначальная школа так и не была восстановлена после землетрясения 2007 года, поэтому более 300 ее учеников уже много лет преподают в сборных классах, где условия для учебы трудны.
В 2019 году НПО «Все руки и сердца» решила восстановить эту начальную школу, поскольку правительство не уделяло особого внимания ее реконструкции. Мы находимся в среде, идентичность которой формируется множеством различных культур. Городская ткань определяется как организованная анархия, созданная с использованием различных строительных технологий, которые зависят от географического происхождения человека, который ее строит: циновки, тростниковая брава, бетон, кирпич, дерево… Столь разнообразные идентичности создали новую характерную личность это место.
Сюжет проекта имеет скорректированные размеры, поэтому мы предлагаем сетку пространств с пропорциональными размерами, порождающую игру твердых тел и пустот. В полноценных размещаются 7 учебных классов и служебный корпус (санузлы, кухня, помещения для учителей). Пустоты создают пространства, дополняющие преподавательскую деятельность, и вставляются между зданиями, придавая сюжету рельефность. Эти области отмечены ключевыми элементами: тенями, скамейками и оливковыми деревьями. В конце концов, это классы без стен.
Конструктивное решение исходит от самого сообщества, которое понимает свою окружающую среду как ценную. Общим знаменателем всех конструкций является использование материалов без покрытия в целях экономии. Поэтому мы приняли это как концепцию проекта. Мы продвигаем материалы такими, какие они есть; кирпич, бетон, мат, тростник брава и дерево. Это представляет собой значительную экономию, продолжая при этом повышать ценность здания. Искренность материала в его естественном состоянии помогает сообществу чувствовать себя более отождествленным со школой и с достоинством относиться к местным методам строительства.
Одной из фундаментальных проблем является необходимость борьбы с высокими температурами в пустыне, которые могут достигать 45°C. Мы по-новому интерпретируем традиционные крыши Ики, образованные воздушной камерой между двумя крышами. Под бетонной плитой мы используем сплошную доску из тростника брава, создающую внутри вентилируемую воздушную камеру. Его расширение создает элементы тени снаружи. Это, наряду с перекрестной вентиляцией, помогает значительно снизить температуру в салоне.
Дикий тростник и циновка, местные и традиционные материалы, являются объединяющими элементами проекта. Мы используем его как закрытие, тень и разделение. В проекте мы ценим и усиливаем жесткость окружающей среды с помощью текстур и материалов. Школа не перестает быть тщательной непрерывностью контекста: циновки, оливковые деревья, дикий тростник, юкки, земля… это душа Вильякури.
