Образовательное учреждение Chigorodó (IE Chigorodó), расположенное в одноименном муниципалитете в Ураба Антиокия, представляет собой комплекс зданий, построенных с 1960-х годов по настоящее время, в основном усилиями самого сообщества, которому оно служит. Отражая приверженность сообщества обеспечению будущего для своих детей, эти здания сталкиваются с многочисленными строительными и техническими проблемами, особенно связанными с климатом, что делает их непригодными для обучения и досуга детей.
К этому следует добавить тот факт, что местное население продолжало расти, увеличивая спрос на вместимость учреждения, который не мог быть удовлетворен. Это вынудило родителей искать школы дальше, даже в других муниципалитетах, чтобы обучать своих детей. Эта ситуация привела к тому, что фонд Fundrafut включил IE Chigorodó в свой план по улучшению школ в банановом регионе Ураба Антиокия. Эти долгосрочные усилия направлены на восстановление достоинства образовательных пространств в этом районе и на их укрепление в качестве центров интеграции общества, которые служат не только детям, но и всем членам общества.
В качестве начального шага в процессе улучшения учреждения были проведены совместные рабочие сессии с сообществом для разработки архитектурной программы, отражающей реальные потребности тех, кто в конечном итоге будет пользоваться зданием. Строительство четырех новых классных комнат было приоритетным, что увеличило вместимость школы на 140 детей, и колизея, который позволил бы проводить спортивные мероприятия в тени, защищая от интенсивного солнца региона. Этот колизей также служил бы крытой площадью для всех коллективных мероприятий школы и всего района.
К этим двум элементам архитектурная группа добавила набор связанных ванных комнат, кухню, столовую, чтобы дети получали надлежащее питание, и новый вход в учреждение, спроектированный так, чтобы стать гостеприимным местом встречи для всех. Помимо удовлетворения программных потребностей, центральным направлением нашего проекта было включение местного климата и культуры в это расширение. Это культура, где жизнь проходит на открытом воздухе, на затененных верандах и порогах, где люди пользуются преимуществами боковых ветров, будучи защищенными от проливных дождей, которые часто случаются в течение года, и от интенсивного солнца со средней температурой 30°C (86°F).
Эти промежуточные пространства также поощряют спонтанное взаимодействие между жителями города, укрепляя сообщество. Хотя генеральный план предусматривает замену всех компонентов учреждения, было решено не заменять никакие существующие структуры на этом первом этапе вмешательства, чтобы избежать сокращения вместимости школы. Вместо этого подход заключался в объединении различных уже существующих архитектур путем строительства низкого, Г-образного объема, в котором размещаются столовая, службы и классы. Вместе с существующими зданиями эта новая структура определяет центральный двор, служащий местом для коллективных встреч.
В середине этого центрального пространства построен колизей. Это пространство, выходящее за рамки чисто спортивных функций, задумано, как упоминалось ранее, как крытая площадь, открытая для всего сообщества. Колизей помогает определить две дополнительные зоны в большом дворе: твердую площадь, соединенную с входом, и игровую площадку среди деревьев. Размещение колизея внутри учреждения помогает поддерживать низкий масштаб окрестностей, где здания редко превышают один уровень. Кроме того, отличительная конструкция крыши колизея, отличающая его от типичных конструкций колизея, способствует тому, что он становится достопримечательностью для жителей города.
Также была построена крытая зона без какой-либо конкретной программы как часть дворовых пространств. Это открытое пространство позволяет ученикам находиться на открытом воздухе, защищенное от солнца и дождя. Оно сопровождается бетонным предметом мебели, который поощряет различные способы использования и позиционирования тела. Непосредственно связанные с двором, новые классы были спроектированы для создания неформальных, неиерархических пространств, где ученики могут собираться перед занятиями, способствуя свободному обсуждению и взаимодействию.
Как и Колизей, эти классы открываются в коллективные пространства учреждения через проницаемые фасады. Вместо традиционных закрытых помещений они спроектированы так, чтобы быть открытыми для сообщества и окружающей среды. Наконец, был построен новый вход, сдвинув границу школы на несколько метров внутрь от ее нынешнего предела. Эта корректировка создает затененную зону, где родители могут ждать своих детей, и обеспечивает проницаемый фасад, который воссоединяет интерьер IE Chigorodó с сообществом, частью которого он является.
С момента открытия сообщество — не только образовательное сообщество — активно приняло эти пространства, превратив учреждение в нечто большее, чем просто школу. Оно стало общественным центром, который работает до поздней ночи и проводит различные культурные, образовательные, общественные и спортивные мероприятия в прохладных, затененных помещениях. Как уже упоминалось ранее, эти пространства были спроектированы с учетом климата и культуры жителей Чигородо.
Строительство в тропиках требует понимания климата как центрального аспекта дизайна, особенно в экстремальных условиях, таких как в Ураба Антиокия. По этой причине классы, колизей и служебные помещения спроектированы с большими навесами, чтобы защитить их от прямого солнечного света. Кроме того, перфорации и ставни используются для создания перекрестной вентиляции, уменьшая тепловое ощущение внутри помещений, в то же время позволяя естественному свету освещать все здание.
По этой причине для новых конструкций был выбран белый цвет, придающий свету проекта отраженное и рассеянное качество. Наклонные крыши, которые уменьшают будущее обслуживание, направляют дождевую воду для сбора и обработки для потребления IE Chigorodó — необходимость в районе, где нехватка воды является обычным явлением.
