Специальная школа Саи Кирупы предоставляет специализированное образование и профессиональную подготовку детям и молодым людям с расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими нарушениями обучаемости. Для своего нового кампуса в Тирупуре школа предусмотрела центр, ориентированный на целостное развитие учащихся, воспитание независимости и самостоятельности. Дизайн кампуса отражает продуманный ответ на разнообразные потребности его пользователей, создавая среду, способствующую росту. Поскольку школа работает под управлением благотворительного фонда, донорское финансирование играет ключевую роль в реализации проекта. В результате проект должен был быть гибким, чтобы обеспечить поэтапное строительство в зависимости от финансирования.
Двухэтажное здание создает отдельные функциональные зоны для различных целей, обеспечивая при этом поэтапное строительство и быструю реализацию каждого этапа. На первом этаже находится дневная школа, строительство которой было проведено в три этапа. Использование структурных компенсаторов облегчило эти этапы: каждая секция становилась функциональной сразу после ее завершения. Такой поэтапный подход позволил получить обратную связь от пользователей, что позволило уточнить дизайн на основе реального опыта. На первом этаже расположены жилые общежития и классы для студентов с меньшими потребностями иждивенцев. Это было предпринято в качестве следующего этапа.
В зависимости от климата планировка и ориентация здания спроектированы таким образом, чтобы максимально использовать северный и южный фасады, где прямое солнечное тепло снижается за счет простого затенения. Простой прямоугольный план дополнительно используется для создания четкого и удобного для пользователей дизайна. Организованное вокруг центрального открытого пространства здание разделено на северное и южное крылья. Центральный мост между двумя крыльями образует два меньших двора и служит сценой для переднего двора, который служит небольшим амфитеатром с легким доступом для посетителей. В большом заднем дворе для студентов есть места для игр и терапии на свежем воздухе.
Аналогично, административные помещения расположены рядом с фасадом, с прямым доступом от входа. Более приватные студенческие помещения — классы, терапевтические кабинеты и помещения для присмотра — расположены глубже внутри здания.
На каждом уровне в плане продуманы и функциональные переходные пространства в соответствии с сенсорными потребностями учащихся. Аркадные переходы обеспечивают переход из открытого двора внутрь, а также становятся бортиком со скамейками для косвенного участия в игровой деятельности. Длинный коридор распадается на более мелкие ниши у входа в каждый класс, создавая точки паузы и обеспечивая удобное место для хранения сумок, обуви и т. д.
В северном крыле расположены автономные блоки по восемь классных комнат в каждом, предназначенные как для академических нужд, так и для удовлетворения личных потребностей. Поскольку многим учащимся с РАС необходимо приучать себя пользоваться туалетом, в каждом классе имеется отдельный туалет с прилегающими к нему местами для переодевания и уборки. Стены Джаали в этих зонах обеспечивают достаточно света и вентиляции, сохраняя при этом конфиденциальность для детей. В южном крыле расположены большие терапевтические кабинеты и столовая, предназначенные для развития учащихся.
Пути движения по всему зданию дополнены экспериментальными элементами дизайна, в том числе вставками из цветной плитки, которые служат визуальными подсказками, стимулируя движение и развитие моторики. Эти вставки на полу вдоль прохода побуждают учащихся прыгать и прыгать, способствуя как физическому, так и когнитивному развитию. У входа в каждый класс яркие точки паузы с узором Танграм в сочетании с облицованными плиткой скамейками с перевернутыми арками создают запоминающиеся ориентиры, помогающие ориентироваться, благодаря четкой цветовой гамме.
В суровом климате Тируппура оба двора покрыты тентами из эластичной ткани, что обеспечивает удобные открытые пространства для игр и собраний. Задний двор спроектирован так, чтобы способствовать как структурированной, так и неструктурированной игре, с сенсорными дорожками и элементами ландшафта, которые спокойно стимулируют чувства учащихся. Мостик через небольшой пруд способствует балансу в игре, а зоны для групповых и индивидуальных занятий способствуют гибкому взаимодействию. Традиционное игровое оборудование, такое как качели и горки, дополняет сенсорные функции.
Выбор материалов и конструктивных деталей зависит от местных почвенных условий и сейсмических требований. Камни и валуны, найденные на месте, используются для фундамента, а гравийная почва используется для изготовления саманных блоков ручной работы. Открытая кладка этих блоков создает приглушенную, землистую палитру, которая создает успокаивающее визуальное впечатление. Грубая текстура стен в сочетании с волнообразным сводчатым потолком помогает снизить окружающий шум, создавая спокойную, приятную для студентов среду.
Внимание команды разработчиков сайта к деталям имело решающее значение для включения многих более тонких функций, предусмотренных в дизайне, для создания по-настоящему целостного опыта в школе.
