В попытке создать чувство принадлежности среди своих жителей, ценить наследственные культуры и сохранить идентичность, Латиноамериканский регион охватывает архитектуру, богатую нюансами и региональными характеристиками. Использование местных материалов и методов строительства или диалога между модульными и местными подходами, среди прочих аспектов, отражает намерение способствовать участию местных сообществ, учащихся и их семей, имииц и местных строителей в проектных и строительных процессах широкого спектра сельских школ по всей Латинской Америке.
Согласно отчету Всемирного банка, «коренная Латинская Америка в двадцать первом веке», по оценкам, в Латинской Америке живут около 42 миллионов человек, принадлежащих к общинам коренных народов. Мексика, Гватемала, Перу и Боливия входят в число стран с крупнейшим населением коренных народов, вместе составляя более 80% регионального общего числа. С архитектурной точки зрения, поддержание диалога, который понимает и уважает культурные и духовные особенности коренных народов, позволяет проектам, которые сохраняют их идентичность и отражают их культурное наследие. Например, школа La Piedra от Correa 3 Arquitectos в Чили предназначена для сообщества Мапуче Гальварино, включающего такие элементы, как круг, кардинальные точки и ортогональность, наряду с интеграцией солнца, луны и земли, и пространство, посвященное церемониям со священным деревом Canelo. Помимо удовлетворения потребностей в образовании, цель состоит в том, чтобы способствовать равенству и связи с природой и духовностью, отраженной в круговой композиции классных комнат и признании первого луча солнечного света. Таким образом, фундаментальные элементы их мировоззрения встроены в концепцию проекта.
Продолжая в образовательном контексте, такие практики, как Ассоциация Semillas в перуанских джунглях, объединяют взаимодействие с сообществом и участие с реализацией биоклиматических стратегий и использования местных ресурсов, стремясь создать архитектуру, которая связана с ее природной средой и культурной историей. Понимание роли образовательной инфраструктуры как не только школьных зданий, но как универсальные и многофункциональные пространства, имеющие значимое влияние на обучение и развитие сообщества, методы коллективного сотрудничества стремятся передать концепции и знания о местной архитектуре, а также удовлетворяют основные потребности. Использование Земли, Вуда, Бамбука, Кирпика, Каньи Бравы и других материалов отражает разнообразие методов строительства и местных идентичностей, обнаруженных во время различных географии Латинской Америки.
Ниже обнаружите подборку из шести сельских школ, расположенных в Мексике, Перу и Бразилии, которые разработали инициативы по привлечению местных сообществ, а также их ученики и семьи, на разных этапах процесса проектирования и строительства. Легкие конструкции, наклонные крыши, гибкие корпуса и планировки открытой планировки являются общими элементами, разделенными среди этих шести тематических исследований, которые демонстрируют широкий спектр реакций, управляемых сообществом и вмешательств, подходящих для различных условий и среды. Фактически, использование дерева и бамбука выделяется как во внутренних, так и в внешних пространствах для его применения в конструкциях, мебели и отделке.
Сельская школа в Оахаке / Территорио studio
Сан Андрес Хуапам, Мексика
Размышляя о природе современных образовательных пространств, сельская школа в Оахаке использует переработанные строительные материалы или материалы, поставляемые из местного сообщества, чтобы укрепить связь между учениками, окружающей средой и окружающим ландшафтом. Кроме того, программа становится полностью образовательной, вовлекая учащихся в регенеративных процессах, проходящих на открытых площадках школы, таких как водно -болотные угодья для обработки воды, общественный сад, компостирование и корпуса для овец и цыплят, которые являются частью образовательного подхода. Таким образом, в основном местный преподавательский состав стремится продвигать более тесные социальные отношения между местным населением и школьным пространством.
Эль -Хуабо начальная и средняя школа / семиллы
Перу
В джунглях северного Перу, начальная и средняя школа для деревни Эль -Хуабо была разработана в рамках процесса проектирования и строительства участия с участием сообщества и учащихся. Через семинар по плотникам учащиеся построили школьную мебель во время занятий «Образование для работы» (курс по национальной учебной программе), в то время как мастерские по озеленению были проведены для улучшения школьных садов в сотрудничестве с La Agencia Agraria de San Ignacio. Более того, образовательная кофейная ферма была создана благодаря сотрудничеству с вузловой компанией. Все эти действия позволили нескольким образовательным проектам работать параллельно со строительством школы, что привело к тому, что команда проекта называет «живой школой», где бенефициары также являются создателями.
Ecoara Waldorf School / Shieh Arquitetos Associados
Валиньос, Бразилия
Школа Waldorf Ecoara — это ассоциативная школа, где родители играют активную роль. В результате была создана строительная деятельность, чтобы способствовать ощущению принадлежности внутри группы. Стены были построены с использованием традиционной техники Taipa de MãO, которая включает в себя плетение вертикальных и горизонтальных деревянных планок в основную структуру, образуя большие панели, которые затем заполняются уплотненной глиной. Это занятие, проводимое как родителями, так и детьми, было одновременно игривым и символическим. Кроме того, специалисты в рамении Земля провели практическое обучение для сообщества и строителей Ecoara. Идея заключалась в том, чтобы способствовать использованию этой техники, в основном забытой в ее традиционной форме и при этом редко используется в его современном варианте, одновременно включая соответствующие технологические элементы управления для материала.
Иерусаленская начальная школа / семиллы в Иерусалене де Миньяро
Сан -Мартин де Пангоа, Перу
В районе Пангоа проект предлагает интегрированную методологию работы, включающую сотрудничество между различными национальными и международными учреждениями и участие сообщества в каждом этапе. На стадии диагностики и дизайна проводились семинары со студентами, родителями и учителями, чтобы определить потребности сообщества, ежедневную динамику и стремления к будущей школе. Строительство руководствовалось главными строителями и местными работниками, что позволило передавать знания с помощью опыта на месте, а также для учебных семинаров на протяжении всего процесса. Таким образом, проект инициирует процессы, которые способствуют обмену знаниями, переосмысляют местные материалы и человеческие ресурсы, а также продвигают гибкие пространства, совместимые с новыми образовательными подходами.
Выращивать свою школу / lucila aguilar arquitectos
Tuzantán, Chiapas, Мексика
Стремившись улучшить условия школы в сообществе Unión Mexicana в Тузантане, Чиапас, проект объединил ранее существовавшие элементы с новыми дополнениями. Участие добровольцев сообщества было фундаментальным, так как местные жители выполняли многие из строительных задач. Дети также приняли участие в реабилитационных мероприятиях, рисуя фреску на одном из фасадов. Цель состояла в том, чтобы воспитывать потенциал детей, способствуя восприятию единства среди членов сообщества, которые активно участвовали с фазы планирования до строительства.
Детская деревня / Розенбаум + Алеф ноль
Formoso do Araguaia, Бразилия
Проект «Детская деревня» продвигает усилия в направлении трансформации, культурного сохранения, продвижения местных методов строительства, коренных красот и знаний, а также создания чувства принадлежности, жизненно важных для развития детей в школе Кануана. Интерактивные пространства, такие как телевизионная комната, зоны чтения, балконы, патио и гамаки, составляют дополнительные услуги, созданные совместными учениками для повышения качества жизни и укрепления их связи с школой. В дополнение к тому, что жилье больше детей, новые «деревни» стремятся повысить самооценку детей за счет использования местных методов, строительства моста между местными методами и новой модели устойчивой жизни.
Эта статья является частью серии Archdaily Corted, которая фокусируется на созданных проектах из нашей базы данных, сгруппированных в конкретные темы, связанные с городами, типологиями, материалами или программами. Каждый месяц мы выделяем коллекцию структур, которые найдут общую нить между ранее необычными контекстами, распаковывая глубину влияния на наши застроенные среды. Как всегда, в Archdaily мы очень ценим вклад наших читателей. Если вы думаете, что мы должны упомянуть конкретные идеи, пожалуйста, отправьте свои предложения.
